Εθνικό Απολυτήριο: Οι σημερινοί μαθητές της Α΄ Γυμνασίου οι πρώτοι που θα μπουν στο νέο σύστημα εισαγωγής στα ΑΕΙ (βίντεο)

Οι μαθητές που φοιτούν σήμερα στην Α΄ Γυμνασίου αναμένεται να είναι οι πρώτοι που θα εφαρμοστεί σε αυτούς το Εθνικό Απολυτήριο και το νέο σύστημα εισαγωγής στα πανεπιστήμια, η τελική μορφή του οποίου θα καθοριστεί μέσα στο 2027. Αυτό προκύπτει από τις δηλώσεις της υπουργού Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, Σοφίας Ζαχαράκη, η οποία ξεκαθάρισε ότι οι σημερινοί μαθητές της Β΄ και Γ΄ Γυμνασίου δεν επηρεάζονται από τον σχεδιασμό.

Η υπουργός έχει ήδη επισημάνει ότι το νέο σύστημα εισαγωγής στα Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα θα εφαρμοστεί σε βάθος τουλάχιστον πενταετίας, προκειμένου να υπάρξει επαρκής χρόνος προετοιμασίας για μαθητές, οικογένειες και εκπαιδευτικούς.

Παρά το γεγονός ότι έχει προσδιοριστεί η μαθητική γενιά στην οποία προσανατολίζεται η πρώτη εφαρμογή, παραμένουν ανοιχτά κρίσιμα ζητήματα σχετικά με τον τρόπο αξιολόγησης στο Λύκειο, τη βαρύτητα των σχολικών βαθμών και τη σύνδεση του Εθνικού Απολυτηρίου με την πρόσβαση στα ΑΕΙ.

Το χρονοδιάγραμμα μέχρι την οριστικοποίηση του νέου συστήματος

Σύμφωνα με το χρονοδιάγραμμα που παρουσίασε η υπουργός Παιδείας, η δημόσια διαβούλευση της Επιτροπής Εθνικού Διαλόγου ολοκληρώνεται στις 31 Οκτωβρίου 2026.

Από τις 10 έως τις 12 Νοεμβρίου, η Επιτροπή αναμένεται να επεξεργαστεί τα αποτελέσματα της διαβούλευσης, ενώ έως τις 30 Νοεμβρίου προβλέπεται να παραδώσει στην πολιτική ηγεσία του υπουργείου τις τελικές προτάσεις της.

ΔΙΑΒΑΣΤΕ ΕΠΙΣΗΣ

Μετεγγραφές φοιτητών: Ανακοινώθηκαν τα αποτελέσματα – Προθεσμία 30 ημερών για ενστάσεις

Το σχέδιο νόμου αναμένεται να είναι έτοιμο κατά το διάστημα Δεκεμβρίου 2026 – Ιανουαρίου 2027, ώστε να ακολουθήσουν τα επόμενα στάδια της νομοθετικής διαδικασίας.

Τρία διαφορετικά μοντέλα για το Εθνικό Απολυτήριο

Η ενδιάμεση έκθεση της Επιτροπής Εθνικού Διαλόγου δεν προκρίνει ακόμη ένα οριστικό μοντέλο σύνδεσης του Εθνικού Απολυτηρίου με την εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση.

Αντίθετα, παρουσιάζει τρεις εναλλακτικές θεσμικές επιλογές, οι οποίες διαφοροποιούνται ως προς τον τρόπο με τον οποίο θα πιστοποιείται η ολοκλήρωση του Λυκείου και θα πραγματοποιείται η επιλογή των υποψηφίων για τα πανεπιστήμια.

Πρώτο μοντέλο: Ενδοσχολική αξιολόγηση και χωριστές εξετάσεις για τα ΑΕΙ

Στην πρώτη εκδοχή, ο βαθμός του Εθνικού Απολυτηρίου διαμορφώνεται μέσω διαδικασιών αξιολόγησης μέσα στο σχολείο.

Η εισαγωγή στα πανεπιστήμια εξακολουθεί να βασίζεται σε χωριστές, κεντρικά οργανωμένες εθνικές εξετάσεις.

Το μοντέλο αυτό ενισχύει τον ρόλο του σχολείου στην αξιολόγηση των μαθητών, αλλά προϋποθέτει μηχανισμούς που θα διασφαλίζουν τη συγκρισιμότητα των βαθμών μεταξύ διαφορετικών σχολικών μονάδων.

Δεύτερο μοντέλο: Δύο συστήματα εθνικών εξετάσεων

Η δεύτερη επιλογή προβλέπει εθνικές εξετάσεις για την απόκτηση του Εθνικού Απολυτηρίου και διαφορετικές εξετάσεις σε μαθήματα προσανατολισμού ή εξειδίκευσης για την εισαγωγή στα ΑΕΙ.

Εξετάζεται επίσης ειδικότερη εκδοχή, με ενιαία εξέταση γενικών γνώσεων πολλαπλής επιλογής για το Απολυτήριο, η οποία θα μπορούσε να έχει επικουρική συμβολή στην πρόσβαση στα πανεπιστήμια.

Το βασικό ζήτημα που ανακύπτει είναι ο ενδεχόμενος αυξημένος εξεταστικός φόρτος για τους μαθητές.

Τρίτο μοντέλο: Ενιαίες εθνικές εξετάσεις για Απολυτήριο και ΑΕΙ

Η τρίτη επιλογή προβλέπει μία κοινή διαδικασία εθνικών εξετάσεων, τα αποτελέσματα της οποίας θα χρησιμοποιούνται τόσο για την απόκτηση του Εθνικού Απολυτηρίου όσο και για την εισαγωγή στα πανεπιστήμια.

Στην περίπτωση αυτή θα προβλέπονται διαφορετικά όρια επάρκειας και διακριτοί τρόποι υπολογισμού της βαθμολογίας, ανάλογα με το εάν πρόκειται για την πιστοποίηση ολοκλήρωσης του Λυκείου ή για την κατάταξη των υποψηφίων στα ΑΕΙ.

Τι παραμένει ανοιχτό για τους βαθμούς και τις εξετάσεις

Πέρα από την επιλογή του βασικού μοντέλου, η Επιτροπή καλείται να επεξεργαστεί σειρά ζητημάτων που θα καθορίσουν τη λειτουργία του νέου συστήματος.

Μεταξύ αυτών είναι το εάν ο βαθμός του Εθνικού Απολυτηρίου θα συνυπολογίζεται στην εισαγωγή στα ΑΕΙ και με ποια βαρύτητα.

Δεν έχει αποφασιστεί επίσης εάν στη διαμόρφωση του τελικού βαθμού θα συμμετέχει αποκλειστικά η επίδοση της Γ΄ Λυκείου ή εάν θα λαμβάνεται υπόψη και η Β΄ Λυκείου.

Ανοιχτό παραμένει και το ποσοστό συμμετοχής της ενδοσχολικής αξιολόγησης, καθώς και ο τρόπος με τον οποίο θα εξασφαλίζεται ότι οι βαθμολογίες από διαφορετικά σχολεία αποτυπώνουν συγκρίσιμες επιδόσεις.

Επιπλέον, εξετάζεται εάν οι μαθητές θα υποβάλλονται σε μία τελική εξεταστική διαδικασία, σε δύο διακριτές εξεταστικές διαδικασίες ή σε αξιολόγηση κατανεμημένη κατά τη διάρκεια των λυκειακών σπουδών.

Η δυνατότητα δεύτερης ευκαιρίας

Ιδιαίτερη θέση στον διάλογο έχει και η πρόβλεψη δυνατότητας βελτίωσης της επίδοσης των μαθητών.

Στο πλαίσιο αυτό εξετάζονται διαφορετικές επιλογές, όπως η επανεξέταση σε συγκεκριμένα μαθήματα ή ενότητες και η δυνατότητα βελτίωσης βαθμολογίας.

Ζητούμενο είναι να προβλεφθεί μια διαδικασία δεύτερης ευκαιρίας, χωρίς να δημιουργούνται πρόσθετες ανισότητες μεταξύ των υποψηφίων.

Κοινό στοιχείο και των τριών μοντέλων είναι η ανάγκη σαφούς διάκρισης ανάμεσα στην πιστοποίηση ολοκλήρωσης του Λυκείου και στη συγκριτική επιλογή των υποψηφίων για την τριτοβάθμια εκπαίδευση.

Οι τελικές αποφάσεις αναμένονται μετά την ολοκλήρωση του εθνικού διαλόγου και την κατάρτιση του σχεδίου νόμου. Μέχρι τότε, οι προτάσεις που έχουν παρουσιαστεί αποτελούν εναλλακτικά σενάρια και όχι οριστικές αλλαγές στο εξεταστικό σύστημα.