Πανελλαδικές: Αίτημα να καταργηθεί η ΕΒΕ στα ειδικά μαθήματα Σχεδίου

Τον έντονο προβληματισμό της για τις συνθήκες υπό τις οποίες εξετάζονται οι υποψήφιοι στα μαθήματα Σχεδίου στις Πανελλαδικές Εξετάσεις εκφράζει η Ένωση Εκπαιδευτικών Πολιτικών, Αρχιτεκτόνων και Τοπογράφων Μηχανικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης (Ε.Ε.Π.Α.Τ.Μ.).

Με αφορμή την ολοκλήρωση των φετινών εξετάσεων, η Ε.Ε.Π.Α.Τ.Μ. επισημαίνει ότι υπάρχει διαρκώς αυξανόμενη απόσταση ανάμεσα στις απαιτήσεις των θεμάτων και στις δυνατότητες προετοιμασίας που παρέχει το δημόσιο σχολείο, ιδιαίτερα στα ειδικά μαθήματα του Γραμμικού και του Ελεύθερου Σχεδίου.

Σύμφωνα με την Ένωση, στα πανελλαδικώς εξεταζόμενα μαθήματα του Τομέα Δομικών Έργων, Δομημένου Περιβάλλοντος και Αρχιτεκτονικού Σχεδιασμού των ΕΠΑ.Λ., δηλαδή στην Οικοδομική και το Αρχιτεκτονικό Σχέδιο, τα φετινά θέματα ήταν πιο απαιτητικά σε σχέση με προηγούμενα χρόνια. Παρέμειναν, ωστόσο, εντός ενός διδακτικού πλαισίου στο οποίο οι μαθητές μπορούν να προετοιμαστούν ουσιαστικά μέσα στο σχολείο.

Διαφορετική είναι, όπως τονίζεται, η εικόνα στα ειδικά μαθήματα του Γραμμικού και του Ελεύθερου Σχεδίου, που αποτελούν προϋπόθεση για την εισαγωγή σε Τμήματα Αρχιτεκτόνων Μηχανικών και Εσωτερικής Αρχιτεκτονικής. Η Ε.Ε.Π.Α.Τ.Μ. εκτιμά ότι τα φετινά θέματα του Ελεύθερου Σχεδίου είχαν ιδιαίτερα αυξημένο βαθμό δυσκολίας, ενώ το θέμα του Γραμμικού Σχεδίου απαιτούσε πολύ πιεστική διαχείριση του διαθέσιμου χρόνου.

Η αυξημένη δυσκολία, σύμφωνα με την Ένωση, επιβαρύνεται ακόμη περισσότερο από το ισχύον σύστημα εισαγωγής, καθώς οι υποψήφιοι καλούνται να καλύψουν σωρευτικά την Ελάχιστη Βάση Εισαγωγής στο Γραμμικό Σχέδιο, την Ελάχιστη Βάση Εισαγωγής στο Ελεύθερο Σχέδιο, την ΕΒΕ του Τμήματος και τον ελάχιστο συνολικό αριθμό μορίων. Όπως σημειώνεται, το σύστημα αυτό δημιουργεί πολλαπλά φίλτρα αποκλεισμού ακόμη και για μαθητές με υψηλή συνολική επίδοση.

ΔΙΑΒΑΣΤΕ ΕΠΙΣΗΣ

Παράταση έως τον Σεπτέμβριο για τη σύνδεση της Λευκάδας με την Αμβρακία Οδό

Το βασικότερο πρόβλημα, κατά την Ε.Ε.Π.Α.Τ.Μ., είναι ότι η Πολιτεία εξετάζει τους μαθητές σε δύο απαιτητικά μαθήματα χωρίς να διασφαλίζει τη συστηματική διδασκαλία τους στο ωρολόγιο πρόγραμμα του Γενικού Λυκείου. Έτσι, η προετοιμασία μεταφέρεται σχεδόν αναπόφευκτα εκτός δημόσιου σχολείου, επιβαρύνοντας οικονομικά τις οικογένειες και δημιουργώντας άνισες συνθήκες μεταξύ των υποψηφίων.

Η Ένωση αναφέρει ότι η Ενισχυτική Διδασκαλία Ειδικών Μαθημάτων δεν έχει αντιμετωπίσει ουσιαστικά το πρόβλημα, καθώς η καθυστερημένη έναρξη των μαθημάτων, ο περιορισμένος αριθμός τμημάτων και οι μεγάλες αποστάσεις για πολλούς μαθητές, ιδίως εκτός μεγάλων αστικών κέντρων, περιορίζουν σημαντικά την πρόσβαση.

Στο πλαίσιο αυτό, η Ε.Ε.Π.Α.Τ.Μ. ζητά την εισαγωγή του μαθήματος «Αρχές Γραμμικού και Αρχιτεκτονικού Σχεδιασμού» στην Α΄ τάξη του Γενικού Λυκείου, την ένταξη του Γραμμικού Σχεδίου ως μαθήματος επιλογής στη Β΄ και στη Γ΄ Λυκείου, καθώς και τη διαμόρφωση σταθερού και επαρκούς πλαισίου δημόσιας και δωρεάν προετοιμασίας για το Ελεύθερο Σχέδιο.

Παράλληλα, ζητά την κατάργηση της Ελάχιστης Βάσης Εισαγωγής στα ειδικά μαθήματα Σχεδίου και την επαναφορά της βαθμολογικής βάσης του 10, καθώς και επιλογή θεμάτων που να ανταποκρίνονται στον διαθέσιμο χρόνο εξέτασης και στις πραγματικές δυνατότητες προετοιμασίας των μαθητών.

Η Ένωση υπογραμμίζει ότι η επανένταξη του Σχεδίου στο ωρολόγιο πρόγραμμα του Γενικού Λυκείου δεν αποτελεί συντεχνιακό αίτημα, αλλά αναγκαία προϋπόθεση για την ισότιμη συμμετοχή των μαθητών στις Πανελλαδικές Εξετάσεις και για την κατοχύρωση του δημόσιου και δωρεάν χαρακτήρα της εκπαίδευσης.

Όπως επισημαίνει, όσο η διδασκαλία του Σχεδίου παραμένει εκτός του βασικού προγράμματος του δημόσιου σχολείου, οι εξετάσεις δεν αξιολογούν μόνο τις ικανότητες και την προσπάθεια των μαθητών, αλλά και την οικονομική δυνατότητα των οικογενειών τους να εξασφαλίσουν ιδιωτική προετοιμασία.